|
|
Comentario de textos literarios |
| ID de Enlace |
1421 |
| Título |
Comentario de textos literarios |
| Dirección Url |
http://jaserrano.com/Comentario/ |
| Descripción |
Al conocimiento de la Literatura no se llega solamente mediante el estudio de su Historia. Ese estudio sería vano —se convertiría en una simple memorización de datos— si no fuera acompañado de otros modos de percepción: la lectura continuada de obras literarias y el comentario o explicación de textos.Comentar un texto supone comprobar los datos conocidos a través del estudio de la Historia de la Literatura (características generales de un movimiento, estilo de un autor...), comprender con profundidad el texto literario en sus diversas implicaciones (autor-sociedad-estructura literaria-forma-contenido...) y descubrir los valores estéticos que lo justifican como creación artística.Comentar un texto tiene como finalidad explicar qué es lo que el autor dice, cómo lo dice, justificando por qué lo dice así, y qué impresión produce. |
| Categoría |
Lengua y Literatura |
| Palabras Clave |
|
| Fecha |
Jan 21, 2006 |
| Nombre de Contacto |
|
| Email |
|
Escribir una Opinión
Añadir a mis Favoritos
Recomendar a un Amigo
Reportar Enlace Roto
|
|
Otros enlaces en Lengua y Literatura |
| 2. |
Hispanica
|
|
|
250 carácteres como máximo.ensenanza lengua civilizacion espanola en colegios e institutos de Orleans-tours
|
| 3. |
Lengua en Secundaria
|
|
|
Al servicio de los profesores del área de Lengua Castellana y Literatura, tanto en Educación Secundaria Obligatoria como en Bachillerato. Aquí podréis encontrar gran cantidad de recursos didácticos -programaciones, materiales curriculares, enlaces a otras páginas, reseñas de libros, análisis de programas informáticos-
|
| 4. |
Bienvenido al Español Sin Fronteras
|
|
|
Conozca un poco más de la lengua de Cervantes a través de la historia de España por comunidades con fotos y también la gastronomía, el arte, la literatura, los países hispanohablantes y su mundo, la jerga hispana, dicho y frases hechas, biografías...
|
|
|
