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Los clickers están diseñados para ayudar a los profesores a hacer su mejor trabajo: estimular la discusión grupal con técnicas innovadoras de preguntas. Cuando se usan bien, los clickers, también conocidos como sistemas de respuesta en el aula, involucran a más estudiantes en la participación en clase, fomentan una discusión productiva, mantienen a los estudiantes comprometidos y revitalizan la enseñanza.

Aprenda todo sobre la historia de los clics, la ciencia de usarlos de manera efectiva, y escuche a los profesores que los han implementado en clase con gran efecto.

Si hay una imagen arquetípica del profesor no comprometido, se puede encontrar en una escena famosa de la película de 1986 Ferris Bueller’s Day Off. En él, el profesor de economía de la escuela secundaria de Bueller intenta y fracasa miserablemente para cautivar a sus alumnos. «¿Nadie? ¿Alguien? ” Entona en cada pausa, invitando a los estudiantes a adivinar lo que está por decir a continuación: ¿la Gran Depresión? la Ley de Aranceles Hawley Smoot? Sin embargo, espera solo una fracción de segundo antes de responder a su propia pregunta. Cada vez que hace una pausa, la película corta a otro estudiante con cara de piedra, boquiabierto y desconcertado.

Tres décadas después, la frase «¿Alguien? ¿Alguien? ” Sigue siendo una abreviatura para describir el estilo de lectura de un profesor poco atractivo. También sirve como un ejemplo duradero para los profesores sobre cómo no hacer preguntas a sus alumnos en el aula. Durante los últimos 25 años, el movimiento de aprendizaje activo se ha extendido por la educación superior, introduciendo nuevos enfoques y nuevas tecnologías para hacer que la enseñanza en el aula sea más efectiva. Y no existe un símbolo más ubicuo del impulso para un cuestionamiento más efectivo y una mejor participación de los estudiantes, que el clicker.

Los clickers comenzaron a aparecer en los campus hace poco más de dos décadas: sistemas receptores instalados en las aulas del campus grande que permiten a los profesores hacer preguntas de opción múltiple durante la clase, y transmisores de mano distribuidos a estudiantes individuales con el fin de responderlos. Las respuestas de los estudiantes se tabularon de inmediato y se convirtieron en gráficos de barras para compartir con los estudiantes. Si bien muchos de estos sistemas todavía están en uso, la tecnología también se ha convertido en aplicaciones para teléfonos inteligentes, por lo que los estudiantes pueden responder a las preguntas de la clase en sus dispositivos personales.

Hoy en día, estas tecnologías se conocen más ampliamente como sistemas de respuesta en el aula (CRS), pero el apodo de «clickers» se ha atascado, a pesar de que la mayoría de los dispositivos no emiten sonido. Los docentes que han adoptado los clickers juran por ellos por su capacidad de involucrar a los estudiantes con conceptos clave de aprendizaje y mejorar los resultados del aprendizaje. Su celo por los clickers a menudo es una sorpresa para los profesores que aún no los han probado, y que se preguntan cómo interrumpir una conferencia para una pregunta de selección múltiple puede funcionar tal magia.

Para los profesores, la nueva tecnología puede ser una gran oportunidad para crecer y experimentar como educadores. Pero tomar la decisión correcta puede volverse abrumador rápidamente: hay cientos de plataformas y productos, y es difícil mantenerse actualizado con el rápido ritmo de crecimiento de edtech.

La tecnología es una herramienta para un cambio positivo en la educación superior, y los estudiantes han cambiado en la última década. Según Josh Eyler, Director de Desarrollo de la Facultad de la Universidad de Mississippi: «Lo que ha cambiado es el entorno en el que nuestros estudiantes han crecido con respecto a la tecnología … No veo esto como algo negativo, sino más bien como una oportunidad para piense en cómo podemos usar esa tecnología de manera productiva en el aula ”. Los estudiantes de hoy han crecido con tecnología incorporada en sus vidas y la tecnología se puede utilizar para aumentar la participación en el aula y la eficacia de la clase.

Usar la tecnología de manera efectiva significa ser consciente al elegir herramientas y plataformas. Esto significa tomar decisiones estratégicas, sopesar el beneficio con el costo y permanecer enfocado en los objetivos del curso. Aquí hay algunas preguntas clave para hacer cuando se considera el uso de tecnología en su salón de clases.

Esta es la mayor pregunta. Cuestiona tus objetivos. Si no tiene ninguno, configure algunos. Por ejemplo, ¿estás tratando de hacer que más personas utilicen la tecnología? ¿Es esto parte de un plan de éxito estudiantil más amplio? ¿Simplemente está buscando una opción de votación de bajo costo? Básicamente, usted decide si la plataforma debe funcionar como una plataforma integral o como una herramienta de uso singular; ambas, en última instancia, lo llevarán a donde necesita estar, pero de diferentes maneras. Idealmente, su elección debe ser una que no solo satisfaga sus necesidades ahora, sino que también continúe satisfaciéndolas en el futuro.

La evidencia es clara de que la tecnología es beneficiosa en el aula. «La educación digital está generando nuevas oportunidades de aprendizaje a medida que los estudiantes participan en entornos digitales en línea y los profesores cambian las prácticas educativas mediante el uso de cursos híbridos, instrucción personalizada, nuevos modelos de colaboración y una amplia gama de estrategias de aprendizaje innovadoras y atractivas», dice David Goodrum , Director de Tecnología Académica y Servicios de Información, Oregon State University. Pero la clave es implementar sus herramientas y plataformas tecnológicas elegidas de una manera que funcione mejor para usted y lo ayude, no obstaculice, a cumplir los objetivos a corto y largo plazo.

Si bien usted y sus alumnos comienzan a usar una nueva plataforma, es inevitable que haya algunos problemas en el camino. Vale la pena analizar qué tipo de soporte proporciona la plataforma. Algunas plataformas pueden proporcionar líneas de ayuda para estudiantes y profesores, otras chats de mensajería instantánea.

Dependiendo de cuán compleja sea su plataforma elegida, estas características pueden ser imprescindibles para el éxito de la integración de la plataforma en su clase. Es posible que desee verificar si el departamento de TI de su institución o CTL conoce la plataforma que está considerando, para que sus estudiantes tengan experiencia de guardia. Esto también disminuirá la carga de tener que responder preguntas técnicas.