Los clickers están diseñados para ayudar a los profesores a hacer su mejor trabajo: estimular la discusión grupal con técnicas innovadoras de preguntas. Cuando se usan bien, los clickers, también conocidos como sistemas de respuesta en el aula, involucran a más estudiantes en la participación en clase, fomentan una discusión productiva, mantienen a los estudiantes comprometidos y revitalizan la enseñanza.
Aprenda todo sobre la historia de los clics, la ciencia de usarlos de manera efectiva, y escuche a los profesores que los han implementado en clase con gran efecto.
Si hay una imagen arquetípica del profesor no comprometido, se puede encontrar en una escena famosa de la película de 1986 Ferris Bueller’s Day Off. En él, el profesor de economía de la escuela secundaria de Bueller intenta y fracasa miserablemente para cautivar a sus alumnos. «¿Nadie? ¿Alguien? ” Entona en cada pausa, invitando a los estudiantes a adivinar lo que está por decir a continuación: ¿la Gran Depresión? la Ley de Aranceles Hawley Smoot? Sin embargo, espera solo una fracción de segundo antes de responder a su propia pregunta. Cada vez que hace una pausa, la película corta a otro estudiante con cara de piedra, boquiabierto y desconcertado.
Tres décadas después, la frase «¿Alguien? ¿Alguien? ” Sigue siendo una abreviatura para describir el estilo de lectura de un profesor poco atractivo. También sirve como un ejemplo duradero para los profesores sobre cómo no hacer preguntas a sus alumnos en el aula. Durante los últimos 25 años, el movimiento de aprendizaje activo se ha extendido por la educación superior, introduciendo nuevos enfoques y nuevas tecnologías para hacer que la enseñanza en el aula sea más efectiva. Y no existe un símbolo más ubicuo del impulso para un cuestionamiento más efectivo y una mejor participación de los estudiantes, que el clicker.
Los clickers comenzaron a aparecer en los campus hace poco más de dos décadas: sistemas receptores instalados en las aulas del campus grande que permiten a los profesores hacer preguntas de opción múltiple durante la clase, y transmisores de mano distribuidos a estudiantes individuales con el fin de responderlos. Las respuestas de los estudiantes se tabularon de inmediato y se convirtieron en gráficos de barras para compartir con los estudiantes. Si bien muchos de estos sistemas todavía están en uso, la tecnología también se ha convertido en aplicaciones para teléfonos inteligentes, por lo que los estudiantes pueden responder a las preguntas de la clase en sus dispositivos personales.
Hoy en día, estas tecnologías se conocen más ampliamente como sistemas de respuesta en el aula (CRS), pero el apodo de «clickers» se ha atascado, a pesar de que la mayoría de los dispositivos no emiten sonido. Los docentes que han adoptado los clickers juran por ellos por su capacidad de involucrar a los estudiantes con conceptos clave de aprendizaje y mejorar los resultados del aprendizaje. Su celo por los clickers a menudo es una sorpresa para los profesores que aún no los han probado, y que se preguntan cómo interrumpir una conferencia para una pregunta de selección múltiple puede funcionar tal magia.
